Trabajos Practicos 4 y 5 (Lazzarini Roxana y González, María Belén)

Instituto Superior de Curuzú Cuatiá

Profesorado en educación inicial

Cátedra: Práctica II

Profesora: Berta Silva

Alumnas:

-         González, María Belén

-         Lazzarini, Roxana

Año: 2015

Trabajo Práctico n° 4: Capítulo 5 y 14

Principios didácticos utilizados:

-         “El profesor es el principal motivador del aprendizaje”: ya que sin la motivación de la docente no se lleve a cabo, de forma adecuada, la actividad pensada. En nuestra secuencia plasmamos preguntas motivadoras para los alumnos.

-         “Lo que se enseña debe tener conexión con la vida y la realidad”: ya que las actividades pensadas son relacionadas con animales, seres vivos que visualizamos diariamente,

-         “Debe adecuarse la enseñanza al ritmo de aprendizaje de los alumnos, a sus interés, inquietudes y características”: en nuestro caso, el parque es un lugar interesante y llamativo para los niños.

-         “El aprendizaje es un proceso que necesita tiempo”. El docente debe afirmar, consolidad cada etapa de aprendizaje del alumno, antes de proceder a evaluar”: en nuestra secuencia, los niños tendrán diferentes momentos, momentos de observar, de trabajar con su cuerpo, etc.

-         “Se aprende mejor con el otro”: las actividades pensadas para los alumnos se realizaran en forma grupal.

Criterios para presentar los contenidos a los alumnos:

-         En nuestra secuencia elegimos el parque “Mita Rorí” porque es un lugar que pertenece a nuestra ciudad, es decir, lo realizamos pensando en el lugar donde viven los alumnos.

-         Trabajamos con el área de ciencias naturales (los animales) en el cual partimos de experiencias y realidades que rodean a los niños.

Trabajo Práctico n° 5: Capítulo n° 6

1)     

-         Aprendizajes afectivos observados:

En la sala de cinco, la seño le conto a sus alumnos cuentos en los cuales le hacían pensar y sentirse el personaje de ese cuento, con sus características y cualidades particulares: el cuento de la araña y otro de que iban al doctor y de la higiene personal. También, otro ejemplo es cuando la docente canta canciones cuando los niños descansan, por ejemplo: la canción de manuelitas, y entre otras

-         Aprendizajes cognitivos observados:

La seño de sala de 4 años, le explico a sus alumnos los 5 sentidos, cual es cada uno de ellos, dio ejemplos, hizo que los niños pensaran ejemplos, señalen con su mano el sentido con respecto a su cuerpo y demás actividades. Además, en otra clase enseño los medios de transporte de ahora y de antes, para que resulte un aprendizaje o conocimiento significativo para el alumno lo relaciono mucho con su día a día, preguntando por ejemplo como vienen a la escuela: caminando, en moto, bicicleta, etc.

-         Aprendizajes psicomotrices observados:

Observamos cuando los niños podían salir a jugar de forma libre (bajo el cuidado de la docente) en el patio, algunos jugaban a la pelota, niñas jugaban en las hamacas, tobogán y trepador. También visualizamos cuando los niños tenían que dibujar con crayones como se veían ellos: su cara. Luego, cuando pintaron la bandera de Argentina para luego regalarla, etc. 

2)     

En cuanto a la personalidad de los niños que observamos en general, notamos que son niños alegres con muchas ganas de jugar y aprender y están dispuestos a escuchar todo lo que dice la seño.

Notamos que había algunos alumnos, en especial las niñas que no hablan. Son muy tímidas y le cuesta demasiado expresarse oralmente, ya que muchas veces la seño cuando tomaba asistencia, por ejemplo, no decían “presente” o no leían su nombre. En cambio, los varones notamos que son muchos mas despiertos, activos y atentos, en especial un niño llamado Facundo que contestaba todo, siempre él tenía algo que decir.

3)     

Preguntas de la pág. 55:

1-    ¿Este capítulo, lo ha ayudado a pensar en lo que ustedes enseñan y sus alumnos aprenden?

-         Sí, nos hizo pensar como practicantes acerca de las actividades que realizaron los alumnos cuando los observamos. Notamos que a los niños le llama mucho la atención los colores, imágenes grandes, lo que hacen con el cuerpo, experiencias que ellos mismos las viven, etc.

2-    ¿Ha podido darse cuenta de que no todo se aprende del mismo modo y que se deben implementar actividades diferentes según se quieran lograr aprendizajes psicomotrices, de conocimiento o afectivos?

Nos dimos cuenta de la importancia de esos tres modos de conocer o aprender, ya sea cognitivos, afectivos y psicomotrices, ya que se utilizan constantemente en el jardín.

3-    ¿Ha captado la importancia que tiene transformar una actividad en experiencia y que el hombre es una totalidad?

Sí, nos dimos cuenta que las actividades que escojamos para que los alumnos realicen deben estar estrechamente vinculadas a sus posibilidades y a lo que tengan ganas de hacer ese día, ya que a veces podemos pensar en actividades que realicen con el cuerpo, es decir actividades psicomotrices y sin embargo, llueve por ejemplo y al patio no podemos salir, o nadie quiere pintar con crayones y entonces debemos pensar alguna estrategia o habilidad propia del docente, para poder animar a que los chicos realicen y cumplan con el objetivo propuesto por la docente.

      Es importante pensar en cada detalle y en cada enseñanza que vamos a transmitir y cómo debemos hacerlo.

Hemos captado la diferencia y la importancia de pensar una actividad que sea significativa para el alumno, que se convierta en una experiencia que por más años que pase, jamás se la olvidara.

4 – Hemos analizado los textos leídos, en parte, éste hablaba de los docentes que no solo quieren que sus alumnos aprendan contenidos de las asignaturas, sino que también aprendan o adquieran conductas afectivas. Muchas veces se piensa que enseñando el concepto de algo, por ejemplo “cooperar”  ya quiere decir que el niño es cooperativo y esto no es así, es muy diferente a que el alumno tenga disposición para serlo. Dichas conductas afectivas los niños lo logran a través de experiencias y vivencias.

A través de este texto hemos aprendido que el niño adquiere actitudes de diferentes formas, por ejemplo, a través de experiencias propias, es decir porque “eso” que realiza le causa satisfacción. También observando a su entorno, a las personas más importantes para él, su familia, estar en contacto todo el día con esas personas hace que adopte sus actitudes, es decir hacer lo mismo que hace mamá y papá, por ejemplo. Estas personas son modelos para él, no por ser perfectos si no porque  los ve como auténticos.

Consideramos que aquí es muy importante el papel del docente como generador de actitudes, el docente debe lograr que sus alumnos adopten actitudes deseables, para esto debe actuar con entusiasmo, ganas, sentir pasión por su vocación, de esta forma logrará también que los niños adopten sus actitudes.

Llegamos a la conclusión de que es fundamental que la docente realice actividades que se transformen en experiencias para el niño, por ejemplo realizar rondas de intercambio, grupos de trabajo, etc. De esta forma el niño  aprende a respetar, a esperar su turno, a valorar, entre otras actitudes afectivas, y esto lo llevará a ser mejor persona.