trabajo practico 4 y 5

INSTITUTO SUPERIOR DE CURUZU CUATIA

Carrera: Profesorado en Educación Inicial

Cátedra: Practica II

Profesora: Berta Silva

Tema: Trabajos Practico 4 y 5

Integrantes: Ramirez Erika Gisel

                          Torres María Belén

Año Lectivo: 2015

Trabajo Practico N° 4

Capítulos 5 y 14

Lee el cap. 5 para elaborar el desarrollo de la clase y fundamentar que principios Didácticos utilizo y en qué parte se visualizan de la pag.50 y los criterios para presentar contenidos a los alumnos.

•       Al elaborar el desarrollo  de la clase, en base a la bibliografía

 “Estructura de una clase “tuvimos en cuenta los factores más importantes (inicio, desarrollo y cierre). El mismo ofrece orientar al docente en su quehacer  educativo, a partir de su propia experiencia y hacer eficaz el proceso de enseñanza – aprendizaje. 

En cuanto a los principios didácticos visualizado en la pág 50 de la bibliografía “Una Didáctica para un Profesor Diferente” de Julia Olga Medaura, pudimos detectar  como principios didácticos  más relevantes e importantes los siguientes :

•       El profesor es el principal motivador del aprendizaje.

•       Lo que se enseña debe tener conexión con la vida y la realidad.

•       El aprendizaje es un proceso que necesita tiempo. El docente debe afirmar, consolidar cada etapa de aprendizaje del alumno antes de proceder a evaluar.

•       Se aprende mejor con el otro.         

En relación  a los criterios para presentar los contenidos, debemos tener presente incluir algunos de ellos:

•       De lo actual a lo antiguo.

•       De la experiencia al concepto

•       De lo practico a lo teórico.

•       De lo conocido a lo desconocido.

Como también que la función del docente es motivar e innovar, para lograr la asimilación  y la adaptación de los contenidos; en los alumnos con el propósito de lograr en ellos aprendizajes significativos, que le sirva durante todo su desarrollo y amplíen sus conocimientos; que no solo sea un contenido más a enseñar, sino algo duradero y necesario para su vida, en función de hacer apetecible su enseñanza.

2° Leer y analiza cap.9

Al analizar el capítulo 9 “Estructura de la clase” de la bibliografía de Madeura Julia Olga y otros autores,  Pudimos visualizar que las autores sostienen que la  función docente se va a concretar en la clase, la misma debe constituir en una estructura,  integrar los elementos en un enlace dinámico, que implica una mirada desde los aspectos naturales, sociales, culturales y educativo e incorporar  una secuenciación  de  actividades para que los alumnos lo  realicen , en clase o en sus casas.

 En el cual la intención es producir, una comunicación con fines pedagógicos: para producir aprendizaje significativo en  los  alumnos y  logra la apropiación de los contenidos, hacerlo suyo y asimilarlo como lo denomina Piaget en su teoría socio genética, en  cual el rol docente es ser un mediador, guía del proceso de enseñanza-aprendizajes.

Trabajo practico N°5

Capítulo 6

1° identifique aprendizaje afectivo, psicomotrices y cognoscitivo que observaron en las escuelas asociadas. En caso de no haber observado, realizar ejemplos.

Aprendizaje cognoscitivo; estudia procesos mentales como la percepción, la memoria o el lenguaje; los medios de comunicación cumplen una función comunicativa cuando las personas recurren a ellos para satisfacer necesidades y comprenderla.

Corresponden al orden del pensar.

 Ejemplo: Los  niños realizando una maqueta

En esta imagen podemos visualizar que los niños realizan un proceso mental (memoria - percepción) para poder concretar el objetivo de la actividad.

Aprendizaje afectivo; conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente de y se expresa a través de los sentimientos (positivos –negativos)y las pasiones.

Corresponde al orden del sentir.

       

 Ejemplo: Los niños jugando con ladrillos

En esta imagen se observa compañerismo, colaborar durante el juego, asi también se ve su propia creatividad de cada uno.

Aprendizaje psicomotriz: Es una necesidad del niño se expresa a través  el movimiento, el mismo  explora, investiga y descubre todo aquello que se encuentra a su alrededor, es decir, conoce el mundo que lo rodea.

Corresponde al orden del actuar.

Ejemplo: Niños de Nivel Inicial, ejecutando diversas actividades en la zona de juego, utilizando partes del cuerpo.

En este ejemplo se ve, la ejercitación de movimientos psicomotriz.

             

EJEMPLO  de aprendizaje psicomotriz,  afectivo y cognoscitivo

Ejemplo : lectura de cuento

Esta imagen podemos visualizar los tres tipos de aprendizaje (afectivo-cognoscitivo y psicomotrices) en los niños. Mediante la lectura de un cuento, así mismo se observa claramente el proceso de cada uno de ellos , afectivo por que comparten el cuento conjuntamente, en cuento a lo cognoscitivo, la interpretación y reconocimiento de los conocimiento de cada uno(saberes previos), y  psicomotriz por que mediante su interpretación irán ampliando sus conocimientos .

Responda las preguntas de la pag. 55 que se encuentra antes del anexo 4.

•       ¿Este capítulo lo ha ayudado a pensar en lo usted enseño y sus alumnos aprenden?

•       Ha podido darse cuenta de que no todos se aprende del mismo modo y que se deben implementar  actividades diferentes  según se quieran lograr aprendizajes psicomotrices, de conocimientos o afectivos?

•       ¿Ha captado la importancia que tiene transformar una actividad en experiencia y que el hombre es una totalidad?

Luego de haber  leído el capítulo 6, hemos reflexionado acerca de los diferentes puntos de vistas a la hora de enseñar, como también de que manera y en qué momento implementar técnicas y estrategias, necesarias para que el alumno aprenda, siendo docentes reflexivo, critico-analítico para transformar la practica en experiencia, dicha experiencia debe ser vivida y realizada por los  alumnos, en relación a sus necesidades y posibilidades. ya que cada uno interpreta y aprende de diferente manera, lo asimila y adapta en razón de los conocimientos.

Es por eso que al momento de implementar estrategias y técnicas, estas deben estar vinculada con diferentes actividades que innoven, motiven y alienten al éxito , despertándoles curiosidades e intereses, formando un ambiente agradable, que provoque seguridad ,y confianza entre docente y alumnos.

•       Lee, analice y explique pag. 56 y 57

Haciendo referencia a la bibliografía de Medaura, Julia olga sobre “técnicas grupales  y aprendizaje afectivo “reflexionamos acerca de, que todo docente no solo debe enseñar contenidos, si no también actitudes en los alumnos. Por otro lado, se refiere al aprendizaje afectivo que deben trabajar un docente, teniendo en cuenta , que lo afectivo refiere las apreciaciones de los intereses, de las ideas o asea de las actitudes, así mismo esta se logran en los niños a través de las vivencias y de las experiencias realmente significativo para ellos, es así que cada uno manifiesta e interpreta las conductas según sus posibilidades ,ya sea de manera directa (propias experiencia por elección propia) o indirecta (experiencia por seguir un modelo), es ahí donde se debe ver la actuación del educador , guiarlos a ser seres auténticos ,generando actitudes y lograr su adaptación en su vida cotidiana.

INTEGRANTES

Ramirez Erika

Torrez Belen